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  • 淺談教師的語言藝術

    2014-05-13 11:49 來源: 未知  作者 admin

      人生最大的樂事,是在人生成長的關鍵期遇上一位名師,這位名師不僅課講得令聽者如癡如醉,他還是人生命運的導師、幼小心靈的守護神、為迷途羔羊指點迷津,相信在座的各位都想成為這樣的人,那么,如何才能盡快成長為名師呢?語言藝術在其中起著不可忽視的作用,一個老師學問再高,但是表達不好或者表達不清,他的學問是要大打折扣的,我國著名的數學家陳景潤就是一個明顯的例子。所以,我今天的題目就是“淺談教師的語言藝術”,希望聽了這節課對大家有所幫助。

      一、 語言力求生動有趣。

      在我看來,作為一個教師首先要注意自己的說話,要練習自己的口才?诓攀且粋人最大的資本。一個教師,即使做不到口若懸河、滔滔不絕,但最起碼要讓我們的語言生動有趣,學生才會喜歡我們的課。一個說話沒有標點、沒有抑揚頓挫、不懂激趣的老師,縱有再高深的知識,也很難讓學生喜歡聽你的課。所以要想做一名出色的老師,就要想法設法錘煉自己的語言,力求生動幽默,激發起學生的興趣。

      傳說清朝末年北洋大臣李鴻章有個遠房親戚,他去參加鄉試,由于不學無術,試卷到手卻什么也不會,最后到交卷的時候沒轍了,就在試卷末尾寫了一行歪歪斜斜的字:“我是李鴻章大人的親妻”,可是他不會寫“親戚”的“戚”竟寫成了“妻子”的“妻”。這位主考官就相當的幽默,你猜他怎么樣批改的?他批了六個字“所以我不敢娶”,他將錯就錯,把錄取的“取”寫成娶妻的“娶”。大家想一想,在我們批閱學生的日記和作文時,是不是也經常出現這樣的現象,你又是怎樣批改的呢?有沒有讓人過目不忘的批語呢?

      教育家孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。學生在參與學習的過程中,如果能夠達到樂此不疲的境地,就歸功于教師語言趣味性。教師在引導學生參與語文學習過程中,如果能夠用妙趣橫生的語言激發他們,讓學習的全程活動生動活潑,必然能夠提高學生的學習效率和教學效率。教學語言的首要前提是動情,然后有趣。趣味性的語言是調動學生積極性的一個重要因素。

      教師的教學語言不僅要講究藝術,更要注意說話技巧。在進行教學活動時,要注意聲調的變化,發音輕重,速度快慢,抑揚頓挫,起伏跌宕等都要有講究。同時還要根據教材文本內容的主次,詳略,難易程度不同,確定自己相適應的語速語調變化,力爭教師的教學語言和教學內容和諧,與教學過程和諧。避免貧乏、呆板、干癟、枯燥的無色語言,忌諱表達含糊,闡述不明,含混不清,半吞半吐,或者具有語法錯誤、邏輯錯誤的毛病語言、無效語言,那樣會影響學生學習的興趣。

      二、說話處處皆學問。

      除了打造生動有趣的課堂語言外,還要注重你平時的說話,說話處處皆學問。我們在座的許多既是老師又是家長,所以我們要切記,無論是面對學生還是面對我們的孩子,如何開口說話。

      我這兒有一個中西教育的最常見的對話,大家可以聽一聽:

      家長篇

      1、 對走路摔倒的孩子

      中國:來,寶貝,媽媽抱你起來。

      西方:孩子,勇敢一點,自己站起來。

      2、 對孩子的愛好

      中國:孩子,我給你報了鋼琴班、美術班、作文班-------你可要好好學呀。

      西方;孩子,努力做你想做的事吧。只要你覺得有意義,爸爸、媽媽永遠支持你。

      3、 對孩子的將來

      中國:你必須好好學習,考重點中學,上重點大學,將來找個好工作。

      西方:孩子,條條大路通羅馬,成功的途徑有很多。

      4、 對臨考的孩子

      中國:我告訴你,你給我好好考,要是再考不不及格,看我怎么收拾你。

      西方:孩子,輕松地去考吧,只要努力了,就不用去計較結果。

      老師篇

      1、 對犯錯誤的學生

      中國:你這個學生到底怎么回事,明天叫你家長來,聽見了嗎?

      西方:孩子,和老師說說怎么回事呀,下次可要注意。

      2、 對課堂上學生們的異議

      中國:安靜,全都聽我說。

      西方:同學們,有什么不同意見嗎?你說說。

      3、 對考試不及格的學生

      中國:你們幾個怎么又不及格?你們幾個影響了全班的成績,知道嗎?下次如果要是再不及格,你們就不用來上學了。

      西方:跟老師說說是怎么回事?是老師講課你們聽不懂呀,還是試題太難?

      聽完了這樣的對話,似乎很可笑,但是它卻反映了一個真實的問題,而且我們現在許多的老師還在重復著這樣的錯誤,我們脫口而出的不加考慮的語言正在扼殺孩子的興趣和求知欲,所以,希望大家在開口講話之前,無論是面對學生還是面對我們的孩子,千萬要想好了再說。

      三、少說三句話:聽話、好好學習、沒出息。

      這是從一個調查中得出的結論,中國父母對子女講得最多的三句話。這三句話確乎是中國式的,它們完全可以涵蓋中國的父母們望子成龍的急切心理。父母的這種期待自然無可厚非,但這三句話的不斷重復會達到怎樣的教育效果,究竟會給孩子的心理帶來怎樣的影響,值得我們每一個人深思。我們現在經常在上課之前提醒自己:切勿使用語言暴力,就是這個道理。有時候,你不經意的一句話,可能就會損傷一個孩子的自尊心。所以,作為一個教育工作者,在語言方面對自己的要求一定要嚴格。

      四、好孩子是夸出來的、不是批出來的。

      我看過一篇移民到美國的一個中國人寫的一篇文章,感觸很深。下面我把這篇文章給大家讀一讀,肯定對你今后教育孩子的時候有幫助。

      美國人從小就牛

      沒有一個人生下來就牛,不論他的第一聲啼哭如何嘹亮。美國人的牛氣,是熏陶出來的。

      女兒小的時候,我帶她去學棒球。和她一起的,有一大堆美國女孩子。只要女孩子揮一下球棒,在旁邊觀看的大人堆里,就能聽到一聲尖叫或者不那么尖的贊嘆:‘太好了,真了不起,我親愛的小寶貝,我愛你。

      輪到女兒打球了,后面的小女孩扔給她一個球,她擊不中,再來一個球還是擊不中。我站起來,急了,大聲喊:“路易沙,好好打!”哪知道教練喊的卻是:“試得很好!再試一次!旁邊有個認識我女兒的美國婦女站起來大聲喊:路易沙,再來一次!你能夠做到!

      女兒失敗了一次又一次,教練說了一次又一次:“試得很好,再試一次。我也跟著學會了:試得很好,再試一次,你能夠做到。

      直到女兒最終擊中了一次,大家都給她鼓掌。教練高興地說:路易沙,你真棒!那個美國婦女也大聲喊:路易沙,我剛說過,你能夠做到的。

      練習結束后,小女孩們都跑到父母身邊,有的大聲問:“媽媽,我今天很棒,對嗎?媽媽回答:”我親愛的小寶貝,我為你感到自豪。“然后把孩子摟到懷中。

      女兒低著頭來到我跟前,低聲說:爸爸,對不起,我今天沒打好。

      我說:不,路易沙,你今天打得很棒。

      真的?女兒激動得聲音都顫抖了,真的?爸爸,我今天打得很好?

      是的,我告訴她,“你盡了你的最大努力,并且,你一次打不中,又打一次,決不放棄,這是最讓爸爸高興的。我為你感到自豪。”女兒撲到我的懷中,說:“爸爸,你是最好的爸爸。”

      你很棒,試得很好!再試一次!盡你最大的努力!決不放棄!我為你感到自豪!這是許多美國父母經常對子女說的話,孩子們的自信心和奮斗精神,就是這樣被培養出來的。

      回頭想想我們自己,經常對自己的學生或者自己的孩子說的都是怎樣讓人泄氣的話:你真笨,要聽話,別亂跑,沒出息,你為什么就不能像誰誰誰。這些話啊,以后可不能再說了。

      好孩子是夸出來的,不是批出來的。當家長的和當老師的要有善于表揚的心態,舍得夸孩子,特別是感覺孩子缺點很多的家長,很多時候需要帶著放大鏡尋找孩子的優點加以表揚、加以鼓勵,讓孩子從你這兒得到一種信心,得到一種關愛,得到一種被關心、被肯定的感覺,他的責任感就煥發出來了,于是他的學習就會有突破的,甚至創造奇跡。所以當家長的和當老師的要舍得去表揚孩子,以這樣一種心態你會突然發現孩子身上有許多優點,值得你去表揚。

      我們都知道中國一個作家叫鄭淵潔,他是一個很特別的家長,因為不滿學校的教育,在孩子上初中的時候,主動讓孩子退學,回家自己給孩子編教材,親自教自己的孩子。學的都是實用的知識,所以他的孩子18歲的時候就用自己承接網站設計維護所得的報酬給自己買了輛奧迪A6轎車。這是非學校教育成功的例子,他的很多話都說的很有道理。我們看一看。

      所謂的差生,是差老師和差家長聯手締造的。

      就像汽車有保修期,人生也有保修期。人生的保修期就是18歲,如果18歲之后還要由父母管,那就是廢品、殘次品。

      每個孩子都有自己的長處,關鍵在于做父母的是否善于發現——合格的教師和父母,發現孩子的優點,告訴他什么地方行;不合格的教師和父母,發現孩子的缺點,告訴他什么地方不行。

      五、用睿智的語言培養出高能力的學生。

      要做最成功的教師,最需要注意的還有一點,那就是利用自己豐富的知識和循循善誘的方式,加上幽默睿智的語言培養學生的能力。能培養出高素質的學生的老師才是好老師。我們要力求使我們培養出來的學生,不僅青出于藍而且要勝于藍,F在老師的角色首先是教練,教出比自己水平更高的學生才是出色的老師。劉易斯的教練肯定跑不過劉易斯,劉翔的教練肯定跑不過劉翔,但是劉易斯、劉翔都離不開教練。老師就是要用獨特的語言點燃學生的火花,激發學生的沖擊力,讓學生朝著成才的方向一直走下去。

      走出別人的腳印。

      人家培養的是能力,而我們灌輸的是知識。

      我看過中央電視臺的一個節目,《對話》欄目曾邀請中美兩國高中生參與交流。美國的學生都是當年美國總統獎的獲得者,國內的高中生都是即將被北大,清華等著名大學錄取的高才生。整個節目中的兩個環節,讓人印象深刻。

      談到各自的價值取向,主持人分別給出智慧、權力、真理、金錢和美的選項,美國學生一致選擇真理和智慧。他們解釋說:如果我擁有智慧,掌握了真理,我就會擁有財富和其他東西。中國高中生沒有一個選擇真理和智慧,有人選擇財富,有人選擇權力。

      中國學生直奔權力和財富的主題,忽視了如何實現的過程,不去思索實現這些目標的途徑。官本位觀念,在他們的腦海里早已根深蒂固,社會上對于金錢的過分熱衷,深深地影響著他們。學生們的選擇,清楚地反映出文化傳統和社會環境的一些劣根性。

      接著,主持人要求制訂針對非洲貧困兒童的援助計劃,首先由中國學生闡述。我們的孩子從中國悠久的歷史入手,從歌頌絲綢之路、鄭和下西洋,到吟詠茶馬古道,而且,有人彈古箏,有人彈鋼琴,有人吹蕭,三個女生大合唱,一會兒又是一個人深情背誦詩詞,最后是大合唱。針對非洲的援助計劃,被輕描淡寫地一筆帶過,只說是組織大家去非洲旅游,外出組織募捐,或是去非洲建希望小學。

      有一個留美的華裔作家提出疑問:“你們募捐,要我掏錢,你的援助計劃必須打動我。我還要知道自己的錢都花在什么地方,我捐出去的每分錢,是不是真正發揮了作用。”

      中國學生面面相覷,誰也回答不上來。

      美國高中生的方案,則是從非洲目前的實際情況,包括食物、教育、飲用水、愛滋病、避孕藥等實際情況入手,每一項做什么,準備怎么做,甚至具體到每項的預算,那些預算竟然精確到幾元幾分。每個人分工明確,又融成一個整體,整個計劃拿來,就可以進入實施階段。

      與美國學生的成熟、干練不同,中國學生基本上與社會實際脫鉤,眼光局限,而且欠缺整體意識,除了才藝展現,就是書本上的知識。

      當中國學生應該展現理想和精神的時候,他們在追逐金錢和權力;當中國學生該腳踏實地地解決問題的時候,他們又吟詩,不著邊際地漂浮。這一切是誰造成的呢?能不能全怪我們的學生呢?恐怕不能吧?我們這些教育工作者確實該好好反思了,我們每天這么忙、這么累地灌輸給學生的知識究竟哪些是有用的呢?我們是不是只知道灌輸死知識,而忽略了對孩子能力的培養呢?

      我們用一節歷史課為例來說明這個問題。高中的一道歷史題:我們中國是這樣問的:成吉思汗的繼承人窩闊臺,公元哪一年死?最遠打到哪里?

      美國是這樣問的:成吉思汗的繼承人窩闊臺,當初如果沒有死,歐洲會發生什么變化在?試從經濟、政治、社會三方面分析。

      有個學生是這樣回答的:這位蒙古領導人如果當初沒有死,那么可怕的黑死病就不會被帶到歐洲去,如果沒有黑死病,神父跟修女就不會死亡。神父跟修女如果沒有死亡,就不會懷疑上帝的存在。如果沒有懷疑上帝的存在,就不會有意大利佛羅倫薩的文藝復興。如果沒有文藝復興,西班牙、南歐就不會強大,西班牙無敵艦隊就不可能建立。如果西班牙不夠強大,意大利不夠強大,盎格魯—撒克遜會提早200年強大,日耳曼會控制中歐,奧匈帝國就不可能存在。

      教師一看,說:真棒!分析得好。得了A。其實這種題目老師是沒有標準答案的,可是做題的學生們都得思考。而我們出的題呢?只須背誦就OK了。所以我們今后再出題的時候就要考慮了,你究竟是要學生背會呢?還是讓學生由思考而學到什么呢?

      再看日本的。他們的教師是這樣出歷史題的:日本跟中國100年打一次仗,19世紀打了日清戰爭(甲午戰爭),20世紀打了日中戰爭(抗日戰爭),21世紀如果日本跟中國開火,你認為大概是什么時候?可能的遠因和近因在哪里?如果日本贏了,是贏在什么地方?輸了是輸在什么條件上?請分析。

      其中有個高中生是這樣分析的:我們跟中國很可能在臺灣回到中國以后,有一場激戰。臺灣如果回到中國,中國會把基隆與高雄封鎖,臺灣海峽就會變成中國的內海,我們的油輪就統統走右邊,走基隆和高雄的右邊。這樣,會增加日本的運油成本。我們的石油從波斯灣出來跨過印度洋,穿過馬六甲海峽,上中國南海,跨臺灣海峽進東海,到日本海,這是石油生命線,中國政府如果把臺灣海峽封鎖起來,我們的貨輪一定要從那里經過,我們的主力艦和驅逐艦就會出動。中國海軍一看到我們出兵,馬上就會上場,那就打!按照判斷,公元2015年至2020年之間,這場戰爭可能爆發。所以,我們現在就要做對華戰爭的準備。

      再看其他日本學生的判斷,也都是中國跟日本的摩擦,會從東海開始,從臺灣海峽開始,時間判斷是2015年至2020年之間。

      這種題目和答案都太可怕了。撇開政治因素來看這道題,我們的歷史教育就很有問題。翻開我們的教科書,題目是這樣出的:甲午戰爭是哪一年爆發的?簽定的叫什么條約?割讓多少土地?賠償多少銀兩?每個學生都努力做答案。結果我們一天到晚研究什么時候割讓遼東半島,什么時候丟了臺灣、澎湖,賠償二萬萬銀兩,1894年爆發甲午戰爭,1895年簽定《馬關條約》,背得滾瓜爛熟,都是一大堆枯燥無味的數字。那又怎么樣,反正都賠了嘛!銀兩都給了嘛!最主要的是將來可能會怎樣!

      人家培養的是能力,而我們灌輸的是知識。

      不能完全責怪孩子,應該反省的是我們這些做老師的。從現在開始,應該怎樣去說話,怎樣靠我們的幽默睿智生動活潑的語言點燃我們孩子的求知激情,表揚他們哪怕是一丁點兒的進步,激勵他們向更高更遠的目標沖刺,培養出他們超長的能力,那么不久的將來,等他們走出校門的時候,不會茫然失措、不會無所適從。只能是更自信、更沉著、更成熟,那么將來的世界,必是他們的天下。

      六、美國一所普通小學的閱讀課

      上課鈴響了,孩子們跑進教室,這節課老師要講的是《灰姑娘》的故事。

      老師先請一個孩子上臺給同學講一講這個故事。孩子很快講完了,老師對他表示了感謝,然后開始向全班體溫。

      老師:你們喜歡故事里面的哪一個?不喜歡哪一個?為什么?

      學生:喜歡辛黛瑞拉(灰姑娘),還有王子,不喜歡她的后媽和后媽帶來的姐姐。辛黛瑞拉善良、可愛、漂亮。后媽和姐姐對辛黛瑞拉不好。 

      老師:如果在午夜12點的時候,辛黛瑞拉沒有來得及跳上她的南瓜馬車,你們想一想,可能會出現什么情況? 

      學生:辛黛瑞拉會變成原來臟臟的樣子,穿著破舊的衣服。哎呀,那就慘啦。 

      老師:所以,你們一定要做一個守時的人,不然就可能給自己帶來麻煩。另外,你們看,你們每個人平時都打扮得漂漂亮亮的,千萬不要突然邋里邋遢地出現在別人面前,不然你們的朋友要嚇著了。女孩子們,你們更要注意,將來你們長大和男孩子約會,要是你不注意,被你的男朋友看到你很難看的樣子,他們可能就嚇昏了(老師做昏倒狀,全班大笑)。 老師:好,下一個問題:如果你是辛黛瑞拉的后媽,你會不會阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會?你們一定要誠實喲! 

      學生:(過了一會兒,有孩子舉手回答)是的,如果我辛黛瑞拉的后媽,我也會阻止她去參加王子的舞會。 

      老師:為什么? 

      學生:因為,因為我愛自己的女兒,我希望自己的女兒當上王后。 

      老師:是的,所以,我們看到的后媽好像都是不好的人,她們只是對別人不夠好,可是她們對自己的孩子卻很好,你們明白了嗎?她們不是壞人,只是她們還不能夠像愛自己的孩子一樣去愛其他的孩子。 

      老師:孩子們,下一個問題:辛黛瑞拉的后媽不讓她去參加王子的舞會,甚至把門鎖起來,她為什么能夠去,而且成為舞會上最美麗的姑娘呢? 

      學生:因為有仙女幫助她,給她漂亮的衣服,還把南瓜變成馬車,把狗和老鼠變成仆人。 

      老師:對,你們說得很好!想一想,如果辛黛瑞拉沒有得到仙女的幫助,她是不可能去參加舞會的,是不是? 

      學生:是的! 

      老師:如果狗、老鼠都不愿意幫助她,她可能在最后的時刻成功地跑回家嗎? 

      學生:不會,那樣她就可以成功地嚇到王子了。(全班再次大笑) 

      老師:雖然辛黛瑞拉有仙女幫助她,但是,光有仙女的幫助還不夠。所以,孩子們,無論走到哪里,我們都是需要朋友的。我們的朋友不一定是仙女,但是,我們需要他們,我也希望你們有很多很多的朋友。 

      老師:下面,請你們想一想,如果辛黛瑞拉因為后媽不愿意她參加舞會就放棄了 機會,她可能成為王子的新娘嗎? 

      學生:不會!那樣的話,她就不會到舞會上,不會被王子看到,認識和愛上她了。 

      老師:對極了!如果辛黛瑞拉不想參加舞會,就是她的后媽沒有阻止甚至支持她去,也是沒有用的,是誰決定她要去參加王子的舞會? 

      學生:她自己。 

      老師:所以,孩子們,就是辛黛瑞拉沒有媽媽愛她,她的后媽不愛她,這也不能夠讓她不愛自己。就是因為她愛自己,她才可能去尋找自己希望得到的東西。如果你們當中有人覺得沒有人愛,或者像辛黛瑞拉一樣有一個不愛她的后媽,你們要怎么樣? 

      學生:要愛自己! 

      老師:對,沒有一個人可以阻止你愛自己,如果你覺得別人不夠愛你,你要加倍地愛自己;如果別人沒有給你機會,你應該加倍地給自己機會;如果你們真的愛自己,就會為自己找到自己需要的東西--沒有人能夠阻止辛黛瑞拉參加王子的舞會,沒有人可以阻止辛黛瑞拉當上王后,除了她自己。對不對? 

      學生:是的。! 

      老師:最后一個問題,這個故事有什么不合理的地方? 

      學生:(過了好一會)午夜12點以后所有的東西都要變回原樣,可是,辛黛瑞拉的水晶鞋沒有變回去。 

      老師:天哪,你們太棒了!你們看,就是偉大的作家也有出錯的時候,所以,出錯不是什么可怕的事情。我擔保,如果你們當中誰將來要當作家,一定比這個作家更棒!你們相信嗎? 孩子們歡呼雀躍。 

      ——這,是美國一所普通小學的一堂閱讀課。我當時就在他們當中。

      我希望我們好好揣摩一下這位老師充滿睿智的語言,然后再想一想,自己以后怎么教學。

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